1. Конспект для учителя по теме «Фонетика. Лексика. Орфография»

750

На странице размещен учебный материал по теме «Фонетика. Лексика. Орфография». Статья содержит большое количество практики, что способствует повторению и закреплению знаний.

На этом уроке мы будем повторять и обобщать изученный материал по фонетике, лексике и орфографии. Поработаем с текстом, орфоэпическим словарём, повторим орфографию, фонетический разбор, фонетические процессы, двойную роль букв е, ё, ю, я, смысловую составляющую слов; будем закреплять наши умения применять полученные знания на практике.

Сначала поработаем с текстом и обобщим наши знания по орфографии и пунктуации. Перед вами текст. Познакомьтесь пока с содержанием этого текста и подготовьтесь прочитать его выразительно, а я в это время раздам некоторым ребятам индивидуальные карточки с грамматическим заданием (это на случай групповых занятий; если будет индивидуальное, можно предложить ученику (це) вытянуть одну из карточек).

Текст.

Посадите возле дома рябинку!

Весной рябинка одна из первых оживает. Многие дерев(?)я ещё (не)проснулись, а она уже в тонкие зелёные кружева наряжает(?)ся.

А как красиво цв..тёт рябина! По зелён..й кроне разбросаны белые шапки соцветий. Запах за версту слышен.

(В)конце лета всё т..ряет красоту, а рябина вспыхивает красным огнём. Это дерево украсит любой са(д,т), любую а(л,лл)ею.

Осен(?)ю возле дома будут ж..ть скворцы, дрозды, синич(?)ки. Яркие с(?)едобные ягоды рябины – настоящее лакомство для пернатых. Они будут благодарны хозяину за щедрое угощение.

Пос..дите возле дома рябину! Прислушайтесь к этой про(с, з)ьбе!

( По Г. Скребицкому)

К а р т о ч к а 1

(Разделительные Ъ и Ь )

Задание: списать, вставить, где нужно, разделительные Ъ и Ь. Обозначить орфограмму.

С(?)езд врачей, хорошее здоров(?)е, сер(?)езный вопрос, подробное об(?)яснение, пожилой почтал(?)он, веселые вороб(?)и, в(?)ётся комар, смешная обез(?)яна, л(?)ет дождь, под(?)ехать к дому, клубничное варен(?)е, сладкое печен(?)е, освежающее пит(?)е, с(?)есть яблоко.

К а р т о ч к а 2

(Обозначение мягкости согласных с помощью ь)

Задание 1: записать; вставить, где необходимо ь.

Строч(?)ка, бетон(?)щик, спор(?)щик, птен(?)чик, пил(?)щик, камен(?)щик, жиз(?)н(?), пес(?)ня, бас(?)ня, сер(?)ги, мыс(?)ли, зон(?)тик, мен(?)ше, бор(?)ба, прос(?)ба, опаснос(?)т(?), дач(?)ный, ноч(?)ной, бол(?)шой, весен(?)ний, рез(?)ба, молот(?)ба, жен(?)щина, скор(?)б(?), чер(?)в(?).

К а р т о ч к а 3

(Употребление ь на конце существительных после шипящих)

Задание:списать, вставить, где нужно пропущенные буквы, объяснить их выбор.

1-е скл. мн.ч.

2-е скл.

3-е скл.

Шалаш(?), товарищ(?), вещ(?), из-за туч(?), глуш(?), рож(?),

обруч(?), много задач(?), луч(?), мощ(?), возле дач(?), лож(?),

ключ(?), ёж(?), реч(?), много грязных луж(?), молодёж(?), грач(?).

Задание 2: записать в алфавитном порядке названия растений (6 – 7 видов)

К а р т о ч к а 4

(Правописание согласных в корне)

Задание: списать, распределяя слова по столбикам. Вставить, где нужно, пропущенные буквы, объяснить их выбор.

Сомнительные согл.

непроизносимые согл.

непроверяемые согл.

Рю..зак, грус(?)ный, со(?)нце, ре..кий, поз(?)но, лё..кий, во..зал, ненас(?)ный, сер(?)це, чу(?)ствовать, ро..кий, тра..ка, прелес(?)ный, жи..кий, трос(?)ник, за..трак, мес(?)ный.

Задание 2: записать названия месяцев в алфавитном порядке.

А теперь поработаем с орфограммами. Выпишите из текста слова с пропусками и скобками. Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Обозначьте орфограммы графически и объясняйте выбор написания.

А теперь я хочу обратиться к вашим знаниям о большом и очень нужном разделе «Фонетика и орфоэпия». Я думаю, что вы хорошо усвоили эту тему и сможете доказать свои знания, отвечая на вопросы, которые я вам буду задавать.

- Что изучает фонетика? (звуки речи)

- На какие группы делятся звуки речи? (гласные и согласные)

- Сколько гласных звуков в русском языке? Назовите их. (6)

- А гласных букв? (10)

- Почему букв 10, а звуков 6? (е, ё, ю, я – не звуки, а буквы, которые могут обозначать как 1 звук, так и 2 звука)

- Расскажите о двойной роли букв е, ё, ю, я. Приведите примеры из текста или свои.

- На какие группы делятся согласные? (звонкие и глухие, мягкие и твёрдые)

- У всех ли согласных звуков есть пары? (нет)

- Назовите непарные звуки по глухости – звонкости ([ц], [ч], [щ], [х] – всегда глухие; [л], [м], [ н], [р], [й] – всегда зв.)

- Назовите непарные звуки по мягкости – твёрдости ([ц], [ш], [ж] – всегда тв.; [ч], [щ], [й] – всегда мягкие)

Молодцы! Напоследок давайте сделаем звуко-буквенный анализ слова «обезьяна».

о — [а] — гласный, безударный
б — [б’] — согласный, звонкий парный, мягкий (парный)
е — [и] — гласный, безударный
з — [з’] — согласный, глухой парный, мягкий (парный)
ь — не обозначает звука
я — [й’] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), мягкий (непарный, всегда произносится мягко)
а — [а] — гласный, ударный
н — [н] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), твёрдый (парный)
а — [а] — гласный, безударный

В слове 8 букв и 8 звуков.

При разборе слова используются правила:

Гласная я после ь, ъ является йотированной и обозначает звук [й’а]

Последний раздел русского языка, к которому мы сегодня обратимся — лексика.

Внимательно прослушайте вопрос и запишите ответ в тетрадь.

Словарный состав языка называется … (лексика)
Лексические значения слов разъясняются в … словарях (толковых)
Слова, имеющие одно значение, называются… (однозначные)
Слова, имеющие несколько значений, называются … (многозначные)
Слова имеют прямые и … значения (переносные)
Слова, одинаковые по звучанию, но совершенно разные по лексическому значению, называются … (омонимы)
Слова, близкие по значению, но различные по написанию, называются ... (синонимы)
Слова, противоположные по лексическому значению, называются … (антонимы)

Учитель открывает заднюю часть доски с верными ответами – учащиеся осуществляют самопроверку.

Что называется лексическим значением слова?

Лексическое значение – это основной смысл слова (его содержание).

Задание: по развернутому толкованию узнать понятие и записать одним словом.

1) Башня с сигнальными огнями для ориентировки проходящих судов (маяк).
2) Теплая погода, наступившая после сильных морозов (оттепель).
3) Группа специалистов, решающих вопрос о присуждении премии или награды на конкурсе, выставке (жюри).
4) Запас слов и выражений человека (лексика).

5) очень суровый, безжалостный человек (жестокий)

6) кушанье из сваренной крупы (каша)

7) тонкая верёвка (бечёвка)

8) обожжённое место на ткани организма (ожог)

9) вирусное заболевание (грипп)

10) предприятие для добычи руды (рудник)

Проверьте записанные слова, с любым из этих слов составьте и запишите распространенное предложение.

Вывод. Для чего мы должны уметь правильно определять лексическое значение слова? Правильно, чтобы правильно использовать слова в своей речи. Пойдём дальше.

Как называются слова, употребленные в переносном значении? (Метафора).

Самостоятельная работа по вариантам.

1 в. - выпишет предложения со словами, употребленными в прямом значении,
2 в. - в переносном, т.е. те, в которых есть метафора.

1) Ветер в трубе воет и свистит.- Собака воет.
2) Усталый день клонился к ночи.- Усталый малыш склонился головкой к материнскому плечу.
3) Хозяйка согрела воды.- Веселая песня согрела нас в пути.

Как образуется лексическое значение слова? (По сходству).

Вывод. Для чего в художественных произведениях используется метафора? (Помогает сделать речь ярче, образнее, выразительнее)

Послушайте внимательно этот стихотворный отрывок и ответьте на вопрос: Почему бежало судно, а пристать велят кораблю?

Ветер весело шумит,
Судно весело бежит
Мимо острова Буяна…
И знакомая страна
Вот уж издали видна
Пушки с пристани палят,
Кораблю пристать велят.

Ученики. «Судно» и «корабль» – это слова – синонимы, они используются для большей выразительности .
Учитель. Какое общее значение имеют эти слова?
Ученики .Транспортное средство для перевозки людей и грузов.
Учитель. В чем отличие?
Ученики. «Судно»- плавучее средство, а «корабль»- морское судно и второе значение- летательный аппарат.
Учитель. Вот мы и встретили первых жителей волшебной страны- синонимов.

Учитель. Что же такое синонимы? (Синонимы (гр. Synonymos (греч.)син-одно, оним-имя)– это слова, близкие по значению, но разные по звучанию и написанию).

Вам нужно найти спрятанное слово, вписав в пустые клеточки синонимы, состоящие из такого же количества букв.

Лес
Горе - беда
Стужа - холод
Хотеть - желать
Базар - гомон
Жара - сушь
Шум

Известный американский писатель Марк Твен когда-то сказал: “Ты должен слово нужное найти, а не его троюродного брата”. Как вы понимаете слова Марка Твена? Попробуйте представить, как трудятся писатели, из множества слов выбирая самые подходящие.

Вывод. Для чего необходимы синонимы?

1) Чтобы избежать неоправданного повтора слов;

2)Выразить мысль более точно.

Найти контекстуальные синонимы в приведенных отрывках из « Сказки о рыбаке и рыбке». Как вы думаете, что усиливается с каждой новой встречей старика с рыбкой?

Вот пошел он к синему морю;
Видит,- море слегка разыгралось…
Вот пошел он к синему морю;
(Помутилося синее море)…
Пошел старик к синему морю;
(Не спокойно синее море)…
Старичок отправился к морю,
(Почернело синее море)…
Вот идет он к синему морю,
Видит, на море черная буря…

Ученики. Изменяется море от спокойного до состояния бури.

Учитель. Перед вами пример градации.

Слова, которые стали синонимами в этом художественном произведении, расположены так, что смысл слов и выражаемое ими чувство нарастают. Такое расположение ряда слов в порядке нарастания или ослабления их смыслового и эмоционального значения называется градацией. Запишите это слово и определение к нему в словарь.

Антонимы

Задание 1. Послушайте стихотворение Д.Чиарди «Еще одно эхо?»

И нам с тобой пришел черед
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово ВЫСОКО,
А ты ответишь ….НИЗКО
Скажу я слово ДАЛЕКО,
А ты ответишь ….БЛИЗКО
Скажу я слово ПОТОЛОК,
А ты ответишь …ПОЛ.
Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,
И скажешь ты ….НАШЕЛ
Скажу тебе я слово ТРУС,
Ответишь ты ….ХРАБРЕЦ
Теперь НАЧАЛО я скажу.
Ну отвечай …КОНЕЦ

Задание 2. Послушайте текст, подумайте, с какой целью автор использует антонимы.

И грустно и радостно

Странный в сентябре лес - в нем рядом и весна и осень.

Желтый лист и зеленая травинка. Поблекшие и зацветающие цветы. Сверкающий иней и бабочки. Теплое солнце и холодная белая радуга.

Увядание и расцвет. Тишина и песни. И грустно и радостно.

(Автор использует антонимы для того, чтобы создать ощущение грусти и радости)

Вывод. Антонимы используются в тексте для того, чтобы подчеркнуть контраст, противоречие в чем-либо.

Омонимы

Задание 1. Рассказать соседу по парте о том, какие слова называются омонимами. (Работа в парах)

Задание 2. Составить словосочетания таким образом, чтобы были видны смысловые различия омонимов.

(Слова написаны на доске)

Чем омонимы отличаются от многозначных слов?

Отличие многозначных слов от омонимов состоит в том, что многозначные слова имеют несколько лексических значений, связанных по смыслу, а омонимы — это разные слова, совпадающие по звучанию и написанию, но не имеющие ничего общего в семантическом плане.

Домашнее задание:

Выучить и повторить материал конспекта.